产教融合背景下高职金融管理专业实训课程建设路径探究

在职业教育深化改革与金融行业数字化转型升级的双重背景下，产教融合、校企协同育人已成为高职专业人才培养的核心导向。金融管理专业作为高职财经类核心专业，旨在培养适配商业银行、普惠金融、金融理财、金融风控等基层岗位的高素质技术技能人才，而实训课程是衔接理论教学与岗位实操、提升学生职业核心能力的关键载体。当前，多数高职院校金融管理专业实训课程存在课程体系滞后行业发展、校企融合深度不足、实训场景同质化、师资实操能力薄弱、评价体系单一等诸多问题，导致人才培养与企业岗位需求脱节。本文立足产教融合政策内核与金融行业岗位新标准，深入剖析高职金融管理专业实训课程建设的现存困境，探索科学化、系统化、实战化的课程建设路径，通过重构课程体系、共建实训平台、打造双师队伍、创新教学模式、完善评价机制，推动实训教学与行业岗位精准对接，助力高职金融管理专业实现高质量人才培养，适配新时代金融行业转型升级的人才需求。

随着我国职业教育体系不断完善，《职业教育法》明确提出深化产教融合、校企合作，推动职业教育与产业发展深度对接，构建校企协同育人新格局。金融行业作为现代经济的核心支柱，在大数据AI人工智能、人工智能、云计算等数字技术的赋能下，岗位结构、业务模式、技能标准发生颠覆性变革，传统人工核算、基础柜面等低端岗位逐步缩减，智能金融运维、数字化理财、大数据风控、普惠金融服务等复合型技能岗位需求持续增长。

高职院校以就业为导向、以技能培养为核心的办学定位，决定了实训教学在金融管理专业人才培养中的核心地位。实训课程区别于理论课程，以岗位实操、项目实战、能力落地为核心目标，是培养学生金融业务操作能力、职业素养、岗位适配能力的核心环节。但目前，部分高职院校金融管理专业实训课程建设仍停留在“模拟实训、浅层合作”阶段，校企合作流于形式，实训内容与企业真实业务脱节，无法适配数字化金融岗位的能力要求，出现学生实操能力不足、就业竞争力薄弱、校企人才供需错位等问题。

基于此，立足产教融合的时代背景，聚焦金融行业数字化转型趋势，优化重构高职金融管理专业实训课程体系，打通“教学、实训、就业”一体化育人链条，破解实训教学发展瓶颈，对提升高职金融管理专业育人质量、助力学生高质量就业、服务地方金融产业发展具有重要的现实意义。

产教融合的核心是实现产业与教育的深度耦合，打破学校单一育人壁垒，构建校企双元育人模式，让产业标准、岗位需求、真实项目、行业技术全面融入职业教育全过程。高职金融管理专业实训课程的产教融合建设，并非简单的企业参观、短期实习，而是以金融行业岗位能力标准为依据，以企业真实业务项目为载体，以校企协同共建为模式，重构实训课程内容、教学场景、教学团队、评价体系，实现“课程内容与岗位标准对接、实训过程与业务流程对接、学生能力与企业需求对接”，打造实战化、数字化、岗位化的实训教学体系，培养兼具理论基础、实操能力、数字素养、职业素养的复合型金融技能人才。

当前金融行业数字化、智能化转型速度加快，智能柜员、线上信贷、数字理财、金融大数据分析等新型业务普及，传统实训课程以基础柜面、手工记账为主的教学内容，已无法覆盖新型岗位技能需求。通过产教融合深化实训课程改革，可将行业新技术、新业务、新标准融入实训教学，补齐学生数字金融实操能力短板，适配金融产业转型升级的人才需求。

产教融合打破了学校封闭的教学模式，推动高职院校与银行、证券公司、金融科技公司、普惠金融企业深度合作，整合校企双方资源。学校发挥教学、场地、人才培养优势，企业提供真实项目、行业设备、一线师资、岗位标准，实现资源互补、协同育人，彻底解决传统实训教学“重理论、轻实操、脱离岗位”的痛点。

实训课程是学生职业技能养成的核心载体，系统化、实战化的实训教学能够有效提升学生的岗位实操能力和职业适配度。学生在校期间即可接触企业真实业务流程，积累岗位实操经验，缩短入职适应周期，大幅提升就业竞争力，同时助力高职院校打造专业办学特色，提升金融管理专业的行业认可度和办学影响力。

地方中小银行、普惠金融机构、县域金融服务体系的发展，需要大量基层复合型金融技能人才。高职金融管理专业立足区域金融产业需求优化实训课程，能够精准输送适配本地金融岗位的技能人才，缓解地方金融企业人才缺口，为区域金融产业高质量发展提供人才支撑。

现阶段多数高职院校金融管理专业实训课程体系更新缓慢，课程设置沿用传统教学框架，未能紧跟金融行业数字化转型趋势。一方面，实训内容老旧，仍以银行手工记账、传统柜面业务、基础票据处理等传统内容为主，对于数字金融、智能风控、线上理财、金融RPA操作、大数据金融分析等新型实训内容覆盖不足，与当下主流金融业务模式脱节。另一方面，课程结构不合理，各实训课程之间缺乏衔接与整合，碎片化实训内容较多，系统性岗位项目实训较少，未能形成“基础实训—专项实训—综合项目实训—岗位顶岗实训”的阶梯式课程体系，学生无法构建完整的岗位能力体系。同时，课程设置未结合地方金融产业特色，同质化严重，缺乏针对性和适配性。

多数高职院校金融管理专业的校企合作仍处于浅层阶段，产教融合落地效果不佳。首先，校企合作模式单一，多以学生毕业顶岗实习、企业冠名讲座为主，缺乏课程共建、教材共编、基地共建、师资共育的深度合作机制。其次，企业参与教学积极性不足，金融企业出于业务安全、工作效率等因素考量，很少将真实业务项目引入校园实训教学，校内实训多依赖仿真模拟软件，模拟场景与企业真实工作场景存在较大差距，学生难以接触真实业务风险、业务流程和岗位标准。最后，缺乏长效合作机制，校企合作多为短期、零散合作，无固定的合作方案、考核标准和利益联结机制，难以形成稳定、持续的双元育人模式。

实训场景是实训教学开展的基础条件，当前高职金融管理专业实训场景存在明显短板。一是校内实训基地建设滞后，部分院校实训设备老旧、仿真系统版本落后，无法匹配企业数字化金融设备和业务系统；数字化、智能化虚拟仿真实训平台覆盖率低，缺乏金融大数据实训、智能理财模拟、线上信贷审核等新型实训场景。二是校外实训基地利用率低，多数校外合作企业仅作为学生实习落脚点，未开放专项实训岗位和业务场景，学生实习多从事打杂类基础工作，无法开展系统性、专业性实训实操。三是实训场景缺乏岗位针对性，未按照银行柜员、金融理财、风控专员、信贷服务等细分岗位搭建专项实训场景，实训教学通用性强、专业性弱。

实训教学质量的核心在于师资能力，金融管理专业实训教学对教师的行业实操经验、新技术掌握能力要求极高。当前师资队伍存在两大突出问题：其一，校内专任教师多为高校毕业后直接入职，具备扎实的理论知识，但缺乏金融企业一线从业经验，对行业新业务、新技术、新流程掌握不足，实训教学多照本宣科，无法指导学生开展实战化项目训练。其二，企业兼职师资引入不足、管理不规范，多数企业业务骨干缺乏教学经验，不懂教学规律和学生特点，教学效果参差不齐，且缺乏常态化的授课、培训、考核机制，难以稳定参与实训教学。整体师资队伍无法满足产教融合背景下实战化、数字化实训教学的需求。

当前高职金融管理专业实训课程评价体系普遍存在单一化、形式化问题。在评价主体上，以学校教师单一评价为主，企业、行业未参与评价，评价结果无法贴合岗位能力标准；在评价内容上，侧重实训报告、考勤记录、操作结果的终结性评价，忽视学生实训过程中的实操能力、问题解决能力、职业素养、团队协作能力的过程性考核；在评价方式上，以纸质考核、软件打分为主，缺乏针对岗位实操、项目实战的综合性评价。单一的评价体系导致学生重结果、轻过程，忽视实操能力和职业素养的养成，难以全面衡量学生的岗位综合能力。

实训课程建设需立足金融行业产业发展趋势和岗位能力标准，以商业银行、普惠金融、金融科技、理财风控等一线岗位的技能需求、职业素养要求为核心依据，动态调整课程内容、实训项目和教学标准，淘汰老旧滞后的实训内容，融入行业新技术、新业务、新规范，确保实训教学与产业发展、岗位需求精准对接。

坚持校企双元主体育人，打破学校单一办学壁垒，构建校企共同参与、全程共建的课程建设机制。让企业深度参与课程方案制定、实训项目开发、教材编写、教学实施、考核评价全过程，整合校企场地、设备、技术、师资、项目资源，实现产教资源深度融合，保障实训教学的实战性和专业性。

遵循高职学生认知规律和技能养成规律，构建分层递进的实训课程体系。从基础技能实训、专项技能实训，到综合项目实训、岗位顶岗实训，层层递进、循序渐进，实现学生从理论认知、基础实操、综合应用到岗位胜任的能力逐级提升，形成系统化的技能培养链条。

顺应金融行业数字化转型趋势，坚持数字化赋能实训课程改革。依托大数据、虚拟仿真、人工智能等技术，搭建数字化实训平台，开发智能化实训项目，更新数字化实训内容，培养学生数字金融实操能力和信息化素养，适配智能金融时代的岗位人才需求。

实训课程建设不仅聚焦学生专业技能培养，更要融入金融职业素养、职业道德、合规意识、诚信品质、风险防控意识等育人内容，将职业素养教育贯穿实训全过程，培养技能过硬、素养优良、合规守法的新时代金融技能人才。

立足产教融合核心要求，结合金融行业岗位分层能力需求，重构“三阶递进、岗课对接”的实训课程体系，实现课程内容与行业标准、岗位需求精准匹配。

第一，基础认知实训层。面向大一学生，依托《金融基础》《货币银行学》等理论课程，开设金融行业认知、基础票据处理、金融礼仪、基础账务处理等基础实训课程，重点培养学生金融行业认知、基础操作能力和基本职业素养，夯实专业基础。

第二，专项技能实训层。面向大二学生，聚焦细分岗位技能需求，优化核心实训课程。淘汰传统老旧实训项目，新增数字金融、智能柜面操作、金融RPA应用、大数据风控基础、线上理财产品营销、普惠金融服务等新型实训内容；针对银行柜员、理财顾问、信贷专员、风控助理等细分岗位，设置专项实训模块，实现专项技能精准培养。

第三，综合岗位实训层。面向大三学生，开设企业真实项目实训、岗位综合模拟实训、顶岗实习等课程。联合合作金融企业，将企业真实的小额信贷审核、客户理财规划、金融风险排查、线上金融服务等业务项目引入课堂，以真实项目驱动实训教学，培养学生综合业务处理能力和岗位实战能力。

同时，建立课程动态更新机制，定期联合行业专家、企业骨干开展岗位调研，根据金融产业政策、行业技术变革、岗位需求变化，每年微调实训课程内容，每两年优化课程体系，确保课程的时效性和适配性。

打破浅层校企合作模式，构建“校企共建、资源共享、责任共担、互利共赢”的长效产教融合机制，推动校企合作从“形式合作”向“深度育人”转型。

一是共建专业教学指导委员会。吸纳银行、金融科技公司、普惠金融企业的行业专家、业务骨干加入专业教学团队，全程参与实训课程人才培养方案制定、课程标准修订、实训项目开发、教学质量评估等工作，确保课程建设贴合行业需求。

二是共建产教融合实训基地。推行“校中企、企中校”建设模式，校内联合企业共建数字化金融实训中心、普惠金融服务实训基地、智能金融仿真实验室，引入企业真实业务系统、实训设备和运营项目；校外依托合作企业搭建稳定的顶岗实训基地，开放专属实训岗位，安排学生进驻企业开展沉浸式实操训练，实现实训场景与职场场景无缝对接。

三是共编新型实训教学资源。校企联合开发活页式实训教材、项目化实训手册、数字化教学案例，摒弃传统固化教材，以企业真实业务项目、典型岗位案例、常见业务问题为核心素材，打造贴合岗位实操的教学资源，让实训教学内容完全对标企业真实业务流程。

四是建立校企利益联结机制。学校为合作企业输送定制化技能人才、提供员工技能培训、技术咨询服务；企业为学校提供实训项目、师资支持、就业岗位，实现校企互利共赢，充分调动企业育人积极性。

适配金融行业数字化转型趋势，全面升级实训硬件设施和数字化教学场景，构建智能化、仿真化、实战化的智慧实训体系。

一方面，优化校内数字化实训基地。投入资金更新老旧实训设备，引入智能银行仿真系统、金融大数据分析平台、RPA金融机器人实训系统、线上理财模拟平台等数字化实训设备，搭建集教学、实训、模拟、认证于一体的智慧金融实训中心，还原现代金融企业真实数字化工作场景，让学生在校内即可完成智能金融全流程实操训练。

另一方面，开发虚拟仿真实训项目。针对金融行业高风险、高门槛、不可复刻的业务场景，利用虚拟现实、人工智能技术开发虚拟仿真实训课程，如金融风险应急处置、大额信贷审核、复杂理财方案设计等虚拟实训项目，弥补真实实训场景的不足，规避实训风险，丰富实训教学场景。

同时，盘活校外实训资源。与各大金融企业建立常态化实训合作，推行“线上+线下”融合实训模式，线下进驻企业开展岗位实操，线上依托企业云端业务平台开展远程实训学习，打破时空限制，拓展实训维度。

聚焦实训教学师资短板，通过“引进、培养、聘任、提升”四维举措，打造一支理论扎实、实操精湛、熟悉行业的双师型师资队伍。

第一，强化校内教师行业历练。建立教师企业挂职锻炼常态化机制，要求专业教师每年进入金融企业挂职实训、参与业务实操，积累一线工作经验；定期组织教师参加数字金融、智能风控、金融科技等专项培训，学习行业新技术、新业务，更新知识体系，提升数字化实训教学能力。

第二，引育行业兼职师资。从合作银行、金融科技企业选聘业务骨干、技术能手、管理人才担任校外实训导师，负责真实项目实训、顶岗实习指导工作；建立兼职教师培训机制，开展教学方法、课堂组织、学生管理等教学能力培训，提升兼职教师教学水平，规范兼职师资管理。

第三，搭建校企师资交流平台。定期开展校企师资教研交流、教学研讨、技能比武活动，校内教师分享教学理论与教学方法，企业导师分享行业实操经验和业务案例，实现师资能力双向提升，构建校企双师协同教学团队。

打破单一终结性评价模式，构建“校企双评、过程为主、素养兼顾、全面赋能”的多元化实训教学评价体系。

在评价主体上，建立学校教师、企业导师、学生自评互评的三维评价模式，企业导师侧重评价学生岗位实操能力、职场适应能力，学校教师侧重评价学生专业技能、学习态度，学生通过自评互评实现自我提升，确保评价客观全面。

在评价内容上，构建“技能+素养+过程+成果”四维评价指标，不仅考核学生实训成果、项目完成质量等硬性指标，更重点考核学生实训过程中的实操熟练度、问题解决能力、合规风控意识、团队协作能力、职业服务素养等软性能力，贴合企业岗位综合考核标准。

在评价方式上，实行过程性评价与终结性评价相结合，过程性评价贯穿实训全过程，记录学生日常实训操作、项目练习、案例分析、实操纠错等表现；终结性评价以综合项目实操、岗位模拟考核、顶岗实习成果为主，弱化纸质考试，强化实战能力考核，全面衡量学生岗位综合胜任能力。

同时，建立评价反馈整改机制，将实训评价结果应用于课程优化、教学整改、学生培养全过程，形成“教学—实训—评价—优化”的闭环育人体系。

产教融合是新时代职业教育改革发展的核心主线，也是高职金融管理专业实训课程提质增效、破解育人供需错位的关键路径。面对金融行业数字化、智能化的转型浪潮，高职金融管理专业必须立足产业需求、聚焦岗位能力、深化校企协同，正视当前实训课程体系滞后、融合不深、场景单一、师资薄弱、评价片面等诸多问题。

通过重构阶梯式岗课对接实训课程体系、深化校企双元协同育人、升级数字化智慧实训场景、打造高素质双师师资队伍、完善多元综合评价机制，全方位优化实训课程建设体系，推动实训教学从“模拟教学”向“实战育人”转型，实现专业人才培养与金融产业发展、企业岗位需求的精准适配。未来，高职院校需持续深耕产教融合，紧跟行业发展动态，持续迭代优化实训课程内容与育人模式，不断提升金融管理专业人才培养质量，为金融行业转型升级和区域经济高质量发展输送更多高素质复合型技术技能人才。原文出处：产教融合背景下高职金融管理专业实训课程建设路径探究，感谢原作者，侵权必删！